［目的/意义］数据化浪潮的到来，迫使图情档教育适应时代变革而转型升级。［方法/过程］基于国家“双一流”战略和“四新”人才新背景、数据环境下图情档教育的变化、图情档教育核心价值的剖析、数据科学对图情档学科和教育的影响，阐明图情档教育的数据化抉择。［结果/结论］图情档教育内容应老树开新花，注重课程体系的继承和创新；教育主体新老更迭，应注重专业核心的继承和延续；以社会职业需求为导向，在图情档机构学科人才需求基本满足的基础上面向更广阔的职业场景；兼收并蓄，强化学科特色。图情档教育的转型应当明确学科与教育的定位和核心价值，在坚守图情档独立学科阵地的基础上实现拓新。

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