［目的/意义］新时代，信息素养或数据素养将成为全社会各行业人员的核心能力要素。梳理我国信息素养研究主题的阶段性发展脉络，旨在揭示我国信息素养研究的主题结构，分析未来发展趋势。［方法/过程］以中国知网收录的 6230 篇中文核心期刊论文为数据源，采用逻辑增长函数将我国信息素养研究划分为四个阶段，基于BERTopic 模型绘制出我国信息素养研究近 30 年的主题演化路径，并分阶段进行主题结构与发展趋势分析。［结果/结论］我国信息素养研究和实践方向随技术环境的变化而不断发展，体现出如下发展趋势：高校图书馆作为信息素养教育的主体机构，保持足够的环境敏感性；信息素养教育的重心从信息技能教育转向信息意识培养；信息素养教育的对象从学生群体延伸至社会公众；人们对信息资源要素属性的认知不断提升，对数据要素的理解不断深化。

欢迎阅读《文献与数据学报》！您是该文第39位读者！